为全面提升班主任队伍的专业素养与管理水平，推动学校德育工作高质量发展，2025年4月17日下午，我校成功举办2025年春期班主任培训会。本次培训会由学生发展中心主任唐天星主持，吴长献副校长全程指导，全校五年内青年班主任及部分骨干教师参会。

会议聚焦“精细化管理”“教育惩戒规则”“临界生培养”等核心议题，通过政策解读、经验分享与案例研讨，为班主任工作注入新思路、新动能。

一、校长指导：双休日管理精细化，筑牢安全与质量双防线

吴长献副校长结合前期高二年级实践经验，围绕双休日管理向班主任提出指导框架。他强调，双休日是学生自主规划与全面发展的重要契机，要将周末管理作为提升学生自主发展能力的关键场景，需通过科学引导实现“放”与“收”的平衡：在保障学生身心协调发展的基础上，倡导优化学习效率，引导学生制定个性化学习计划；针对不同学生群体分层施策，强化临界生的心理支持与目标管理；同时深化家校协同，通过动态沟通机制确保安全与学习质量“双落实”，助力学生从“他律”走向“自律”，在“留白”中实现自我成长，最终实现周末时段从"安全守护"到"质量提升"的育人转型。

二、经验分享：深耕班级管理，创新育人实践

张柯昱老师（2022级13班班主任）以《用心陪伴，静待花开》为题，分享带班经验。他创新推行“量化考核制度”，通过简化记录流程（如画“正字”统计）、以加分激励为主，将量化结果与座位调整挂钩，实现“以奖代惩”的良性循环；针对临界生群体，实施分层管理策略——对985临界生强化自主刷题与教师即时批改反馈，确保难题高效攻克；对一本临界生则采取“错题重练+心理减负”模式，通过固定座位降低环境适应压力，辅以阶段性目标激励，帮助其稳步提升。其“制度试行”、“过程导向”等理念，为青年班主任提供了可复制的班级管理路径。

尹丽丽老师（2024级28班班主任）则以《立足常规，把精细化管理落到实处》为题，提出“学、爱、严、勤、细、实”六字方针。她以“陪伴即教育”为核心，细化班级管理：要求学生每节课提前2分钟进班进入学习状态，三饭后组织默写二次过关；依托“四娘理论”（亲娘式关怀、后娘式惩戒、干娘式宽容、丈母娘式培优）差异化施策，精准帮扶体弱生、屡错生等群体；同时建立动态成绩档案，横向对比清北生、临界生数据，激发竞争意识。其“时间管理颗粒化”“责任到人量化考核”等举措，为高效班级生态提供了系统化范本。

三、政策领学：明晰教育惩戒边界，护航师生权益

唐天星主任结合《中小学教育惩戒规则（试行）》实施要点，系统阐释教育惩戒的法治化实施路径。他强调班主任需严格把握教育惩戒的分级适用标准，针对扰乱秩序、危害安全等六类违规行为，精准区分"口头批评-校内服务-停学训诫"三级响应机制，避免惩戒失度风险。同时指出实施惩戒必须履行"双告知、双备案"程序，即对一般惩戒要即时告知家长，对较重惩戒需同步报校务会备案，特别强调在严重惩戒中必须遵循"听证+申诉"流程。他提醒班主任要始终牢记"不体罚、不侮辱、不超权限"的三不原则，面对突发冲突时优先确保师生人身安全，通过规范流程规避法律风险，真正实现管理力度与育人温度的有机融合。

唐天星在总结中强调，班主任作为学生成长的关键引领者，需以政策规范为纲、以关爱育人为本，在精细化管理与人文关怀间寻求平衡。他结合本次培训会核心议题，提出未来工作方向：一是深化班级管理的“精准化”实践，将教育惩戒规则与分层育人策略有机融合；二是强化班主任队伍的专业化建设，通过定期交流、案例研讨、专家赋能等形式，系统提升班级治理能力；三是推动家校社协同育人，构建“制度保障+情感联结”的双重支持体系，让教育既有规则的刚性，更有人文的温度。会议为班主任工作注入新动能，也为学校德育高质量发展夯实了实践基础。

培训会最后，吴校长寄语全体班主任：“教育是静待花开的守望，亦是披荆斩棘的征程。希望全体班主任以此次培训为契机，在实践中锤炼‘精细化’管理能力，在创新中探索‘个性化’育人模式，持续擦亮南中品牌。”

四、青年之声：畅谈管理实践感悟，共探育人创新路径

会后，青年班主任们结合培训内容，围绕班级管理中的挑战与突破展开深度交流。

以爱为帆，在严宽间护航成长

郭玉聪

春日培训会上，吴校长对双休政策的解读与优秀班主任的经验分享，为高中班级管理点亮方向。“爱与包容”“宽严相济”“自我成长”三个关键词，勾勒出班主任工作的核心图景。

高中双休不仅是学生自主规划的契机，更是教育智慧的试金石。我们既要指导学习安排，更要教会学生平衡学业与成长——在自由时间里规划复习与兴趣拓展，在无人监督时培养责任意识。教育的“留白”，恰是引导学生以自律掌舵的关键。

“爱”与“严”在高中教育中需精准平衡。面对渴望尊重又易迷茫的学生，包容不是纵容——对默默努力的后进生给予信任，对个性鲜明的学生多些倾听；规则亦不可松懈，课堂敬畏知识，集体恪守底线。“严是河床，划定方向；爱是流水，赋予生机”。

而班主任的自我成长，是破解工作高压的密钥。当面对青春期沟通难题、班会设计瓶颈时，需从书籍中汲取理论，在课例里借鉴方法，于反思中沉淀经验。唯有自身成为“长流水”，方能滋养学生的成长之舟。

教育是陪伴少年迈向成年的航程。以爱心滋养心灵，以严心守护规则，以虚心持续精进，方能在高中三年里，让每个生命都能向下扎根、向上生长。这份沉甸甸的责任，终将在岁月里绽放出最动人的教育之花。

徐冬昕老师谈感悟

本次班主任培训让我收获颇丰，吴校长关于双休日的学习应对策略、张老师关于临界生的管理和尹老师对学生的“爱”与“严”都让我印象非常深刻。

双休日是自律的孩子休整和全面总结反思的好时机，也是散漫的孩子堕落和成绩不断下滑的原因。张老师的分享让我意识到对985临界生和一本临界生都需要通过学习打卡来约束他们主动补充学习，不同的是，对985临界生需要老师及时进行反馈指导，对一本临界生要给予更多学习和生活上的关注，减小他们的心理压力，帮助他们积极应对困难。尹老师和张老师也都提到了班主任要勤于陪伴学生，尹老师主张在陪伴学生中让学生们感受到被关心、被信任、被尊重，这样才能更好地对学生出现的问题严肃处理，不至于让学生产生逆反心理，同时也让学生们意识到自己时刻处于老师的监督下，让他们主动规范自己的言行。对问题学生需要以不同的态度来关心，要信任过失犯错者，要对屡错者足够耐心，要对配合老师者足够珍惜，要对与老师敌对者主动交流，老师给予了学生足够的关心，他们就会尊重老师的惩罚，便于班主任规范指导。

张老师和尹老师的发言让我意识到了班主任需要不停学习，在干中学、在学中干、向同行学习，不断提升自己的班主任业务水平。

左佳欣老师谈感悟

“方向明则思路清，目标明则步履坚”。非常荣幸能参与这次班主任培训，为我们在多个方面指明了方向。

吴校长高瞻远瞩，通过召开的线上家长会向我们说明了和家长有效沟通的重要性。作为班主任，我们可以学习一些沟通技巧，取得家长的心理认同，这样我们的工作就能取得事半功倍的效果。

高三优秀班主任张老师向我们分享了他的带班经验和心得。通过张老师的分享我意识到，不断的思考与确切的贯彻落实这两者对于班主任的成长和班级的进步都缺一不可。在不断的思考中发现和解决问题，通过坚定的贯彻凝聚共识，形成规范。

高一优秀班主任尹老师是一位有经验，有智慧，有情怀的班主任。她对班级问题的思考具体细致，对班级措施的贯彻执行一丝不苟，对班级学生也是十分爱护，体贴入微。尹老师提出，对学生的严厉就是对他们负责，我深以为然。作为新手班主任，总是会在严格要求学生和心疼学生之间矛盾挣扎，但尹老师的话让我明白关爱学生与严格要求学生是可以统一的，是可以共同促进学生进步的。

唐主任带着新手班主任们再一次回顾《中小学教育惩戒规则》，为我们明确了不同情况下对学生的惩戒措施。恰当的惩戒措施不仅有助于班级的管理，也能进一步保护班主任的合法权益。“凡心所向，素履以往”，既然选择了班主任岗位，就是选择了承担责任。在今后的工作中，我会不断学习，坚定贯彻落实，努力成为一名优秀的班主任。